以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育工作，習近平總書(shū)記多次作出重要指示批示。2022年，習近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì )致賀信，指出“職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)、助力經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義”。黨的二十大一體部署、統籌推進(jìn)教育、科技、人才三大強國建設，將教育的戰略地位和戰略任務(wù)提升到前所未有的高度，同時(shí)提出“統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育協(xié)同創(chuàng )新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”，明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標、路徑和方法。去年修訂實(shí)施的《職業(yè)教育法》明確“國家優(yōu)化教育結構，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。今年政府工作報告提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”。職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，作為與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，我們堅持立足服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，按照經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，不斷推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展。

　　從結構質(zhì)量看，我們不斷推進(jìn)高中階段和高等教育階段的普職協(xié)調發(fā)展。高中階段，全國目前有中等職業(yè)學(xué)校9752所（含技工學(xué)校），2022年招生650.69萬(wàn)人，占高中階段教育招生的40.71%；在校生1784.61萬(wàn)人，占高中階段教育的39.67%；高等教育階段，高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）學(xué)校1521所，2022年招生546.61萬(wàn)人（不含五年制高職轉入專(zhuān)科招生54.29萬(wàn)人），連續4年超過(guò)普通本科招生規模。當前，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)都在于加強內涵建設、提高培養質(zhì)量和適應性，進(jìn)而提升吸引力和社會(huì )形象，豐富國家教育體系的多樣性，為全面建設社會(huì )主義現代化國家培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　從學(xué)生發(fā)展看，我們堅持拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展通道。根據產(chǎn)業(yè)升級調整需要和社會(huì )新增勞動(dòng)力受教育年限提升規律，逐步引導中等職業(yè)教育在堅持職業(yè)教育人才培養要求的基礎上，通過(guò)中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意愿夠條件的學(xué)生提供多種就業(yè)、升學(xué)發(fā)展路徑。去年，全國已有超過(guò)一半的中職畢業(yè)生升入高職（專(zhuān)科）和本科繼續學(xué)習。同樣，高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，現在每年也有接近1/5的學(xué)生實(shí)現升學(xué)深造。

　　從職普融通看，我們推進(jìn)職業(yè)教育與各學(xué)段普通教育滲透融合，推動(dòng)兩類(lèi)教育在各成體系的基礎上實(shí)現溝通銜接、融通發(fā)展。這一點(diǎn)上，各地成功的做法很多。例如:有的地方充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，面向中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育，引導青少年樹(shù)立技能報國、技能成才的理念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認、資源互通、學(xué)籍互轉，鼓勵學(xué)生在規則的基礎上自主選擇職業(yè)教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支持高職專(zhuān)科和普通本科聯(lián)合辦學(xué)、貫通培養，努力為每一個(gè)人創(chuàng )造人生出彩的機會(huì )。

　　職普協(xié)調發(fā)展是構建高質(zhì)量教育體系的基本要求，也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓寬學(xué)生成才路徑的迫切需要。下一步，我們將深入貫徹黨的二十大精神，不斷完善職業(yè)教育自身縱向貫通、職業(yè)教育與普通教育橫向融通的教育體系和機制建設，不斷推進(jìn)職普協(xié)調發(fā)展，打破職業(yè)教育的內循環(huán)和職教學(xué)生的固化身份，推動(dòng)形成職普深度融通、制度供給充分、條件保障有力的良好生態(tài)，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣成才，助力學(xué)生實(shí)現對幸福生活和人生價(jià)值的追求，也為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。